В августе‑сентябре 1917 года, за два месяца до октябрьского переворота, Ленин уединился в шалаше в Финляндии, чтобы обдумать будущее государственное устройство России. Он сформулировал свои взгляды в написанной там книге "Государство и революция", в которой в числе других проблем обрисовал судьбу интеллектуалов в будущей стране. Он заявил, что никаких хлопот с "господами интеллигентиками" после захвата власти не будет. они поголовно и без сопротивления перейдут в услужение новой власти. Проблемы развития образования и науки его вообще не волновали. Объявляя, что "Вполне возможно немедленно, с сегодня на завтра, перейти к тому, чтобы свергнуть капиталистов и чиновников", он был озабочен "контролем за производством и распределением. учетом труда и продуктов", захватом банков, почты, транспорта и других жизненно важных сфер государственного аппарата. Судьба людей с образованием была обрисована вполне ясно: "господ интеллигентиков" будет несложно "заменить… вооруженными рабочими, поголовно вооруженным народом":

"Не надо смешивать вопрос о контроле и учете с вопросом о научно образованном персонале инженеров, агрономов и пр.; эти господа работают сегодня, подчиняясь капиталистам, будут работать еще лучше, подчиняясь вооруженным рабочим. Когда большинство народа начнет проводить самостоятельно и повсеместно такой учет, такой контроль за капиталистами (превращенными теперь в служащих) и за господами интеллигентиками, сохранившими капиталистические замашки, тогда этот контроль станет действительно универсальным, всенародным, тогда от него нельзя будет никуда уклониться, "некуда будет деться…

Все общество будет одной конторой и одной фабрикой с равенством труда и равенством платы" (2).

Первые же действия большевистского правительства показали воочию, что те, кому опостылели "оковы царизма" и кто мечтал о равенстве и братстве, о гражданских свободах и демократии, обманулись в своих надеждах. Идеалы коммунизма десятилетиями зрели в умах значительного числа образованных людей в России, питая надежды, что опостылый царизм уйдет в прошлое. Поэтому многие из интеллектуалов (или интеллигенции, как эту общественную группу было принято именовать в России) встретили с нескрываемой радостью весть о революции в Питере. Но между словесными эскападами в верности идеалам коммунизма и практикой большевизма Ленина, а затем Сталина лежала пропасть. Вместо равенства и братства вдруг пришел "военный коммунизм", облавы, обыски и расстрелы в дворах и подвалах "чрезвыяайки". Интеллигенцию не просто ущемили в правах, отнеся к якобы непролетарской части общества, против нее большевики развернули террор. Такое отношение касалось, в первую очередь, школьных учителей, вузовских преподавателей и ученых. Принятая Программа большевистской партии содержала следующий пункт, написанный корявым (специфически большевистским), но крайне агрессивным языком: "Наука есть. орудие организации производства и всего хозяйства. А в обществе классовая наука есть, кроме того, орудие господства высших классов, орудие социальной борьбы и победы классов поднимающихся" (3). Нелепый термин "классовая наука" говорил сам за себя. Некто Дегтярев, назвавшийся в газете "Правда" заведующим Отделом высшей школы, писал в 1918 году: "Так определяется наука коммунистами. А в действительности. отчужденной от жизни, далекой от пролетариата, чуждой и равнодушной к его героической борьбе, своей замкнутой жизнью живет Высшая Школа" (4).

Сразу после октября 1917 года большевики были вынуждены признать утопичность ленинского расчета, согласно которому большинство представителей интеллигенции станет "работать еще лучше, подчиняясь вооруженным рабочим", В первые же месяцы новые власти убедились, насколько они ошибались, надеясь на имманентную приверженность интеллигенции к услужению.

"Вспомните, товарищи, – говорил Н. И. Бухарин 23 июля 1926 г. на заседании Московского совета – что было тогда, когда мы только пришли к власти… Почти вся интеллигенция – служащие, учителя, инженеры, государственные чиновники – отказывались работать" (5).

Сходные высказывания можно найти и у Ленина, утверждавшего, что"…специалисты науки, техники все насквозь проникнуты буржуазным миросозерцанием" (6).

Но произошло это отчуждение интеллигенции от новой власти не потому, что образованным слоям российского общества была чужда революция. Но власти начали рассматривать интеллигентов "классово чуждыми элементами" и преследовать. Из огульного обвинения вытекала примитивная практика большевиков: подозревать в сочувствии к врагам стали всякого, кто имел несчастье родиться в обеспеченных семьях, кто получил образование, приобрел право именовать себя российским интеллигентом.

В этих условиях, в первую очередь, стала трагической участь творческой интеллигенции и ученых. Большинство из тех, кто пришел к власти, были плохо образованы. Это был вынужден признать даже сам Ленин. В марте 1919 года на VI съезде РКП(б) он сказал:

"Если когда‑нибудь будущий историк соберет данные о том, какие группы в России управляли эти 17 месяцев…никто не поверит тому, что можно было этого достигнуть при таком ничтожном количестве сил. Количество это было ничтожно потому, что интеллигентные, образованные, способные политические руководители в России были в небольшом количестве" (7), [выделено мной – В. С.].

Обойтись без интеллигенции старой выучки большевикам не удалось. Пришлось привлекать её на службу в широком масштабе, но для "старорежимных спецов" создали полицейские условия. Был учрежден специальный орган "по борьбе с контрреволюцией и саботажем" – Военно‑ровлюционный комитет (учрежден в октябре 1917 г., преобразован постановлением СНК РСФСР от 7(20) декабря 1917 г. во Всероссийскую Чрезвычайную Комиссию). "В феврале 1918 г. ВЧК было дано право, наряду с передачей дел в трибунал, непосредственно расстреливать шпионов, диверсантов и других активных врагов революции" (8). В их числе представители интеллигенции составляли значительную часть.

Против этих действий возражали многие и даже "Буревестник революции" – Максим Горький, который ранее много лет помогал большевикам и лично Ленину деньгами. Уже через две недели после так называемого Октябрьского переворота Горький писал в газете "Новая жизнь":

"Ленин, Троцкий и сопутствующие им уже отравились гнилым ядом власти, о чем свидетельствует их позорное отношение к свободе слова, личности и ко всей сумме тех прав, за торжество которых боролась демократия.

На этом пути Ленин и соратники его считают возможным совершать все преступления. – все мерзости, которые делали Плеве и Столыпин… я верю, что разум рабочего класса, его сознание своих исторических задач скоро откроет пролетариату глаза на всю несбыточность обещаний Ленина, на всю глубину его безумия и его Нечаевско‑Бакунинский анархизм." (9).

Особое беспокойство вызвали у Горького страшные гонения на интеллигенцию:

"Но более всего меня поражает и пугает то, что революция не несет в себе признаков духовного возрождения человека, не делает людей честнее, прямодушнее, не повышает их самооценки и моральной оценки их труда" (10).

Не менее определенно выражал чувства писатель Владимир Галактионович Короленко, опубликовавший знаменитые письма наркому Луначарскому:

"Трагедия России идет своей дорогой. Куда?… Ленин и Троцкий идут к насаждению социалистического строя посредством штыков и революционных чиновников… Во время борьбы ленинский народ производил отвратительные мрачные жестокости. У Плеханова (больного) три раза произвели обыск." (запись от 13 ноября 1917 года).

"Одно из непосредственных последствий большевизма – обеднение России интеллигенцией" (31 мая 1920 года) (11).

Избиение кадров интеллигенции продолжалось и в 1918, и в 1919 годах, и позже. Только за 1918 и первую половину 1919 года лишь в 20 губерниях России ВЧК (без учета всевозможных армейских, рабочих и прочих трибуналов, ячеек, специальных отрядов, карательных групп и т. д.) расстреляла 8389 человек (12), при этом опубликовавший эти цифры Член Коллегии Наркомвнудела и ВЧК, председатель ЧК и Военного Трибунала 5‑й армии Восточного фронта Мартын Иванович Лацис (псевдоним Судрабса Яна Фридриховича) отметил: "ЦИФРЫ, ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ ЗДЕСЬ, ДАЛЕКО НЕ ПОЛНЫ". Арестовано, по его же сведениям, за это время было 87 тысяч человек, раскрыто контрреволюционных организаций – 412, подавлено крестьянских восстаний – 344. Для сравнения можно указать, что в годы царского правления за 80 лет (включая кровавый разгром революции 1905 года), то есть за период с 1826 по 1906 г. г., смертную казнь применили 894 раза (13). Подавляющее большинство казненных за первые два года советской власти было представителями интеллигенции.

К чему могли привести такие действия? Не пирровой ли победой оборачивался разгром интеллигенции?

"…Я обязан с горечью признать, – писал Горький в марте 1918 года, – . большевизм – национальное несчастье, ибо он грозит уничтожить слабые зародыши русской культуры в хаосе возбужденных им грубых инстинктов" (14).

"Бесшабашная демагогия большевизма, – продолжал он через две недели, – возбуждая темные инстинкты масс, ставит рабочую интеллигенцию в трагическое положение чужих людей в родной среде" (15).

"Надо что‑то делать, необходимо бороться с процессом физического и духовного истощения интеллигенции, надо почувствовать, что она является мозгом страны, и никогда еще этот мозг не был так нужен и так дорог как в наши дни" (16).

Через несколько месяцев после захвата власти большевистские руководители поняли, что страна не сможет существовать без достаточно большого количества образованных специалистов, тех кого Ленин сначала довольно презрительно определил простым термином – "эти маленькие интеллектуалы". Их нужно было готовить в университетах годами, им нужно было прививать навыки работы в специализированных учреждениях. Совет Народных Комиссаров РСФСР (советское правительство) одобрил 2 августа 1918 года декрет, написанный утром того же дня Лениным и названный "О приеме в высшие учебные заведения РСФСР", в котором было дано следующее распоряжение:

"Комиссариату народного просвещения подготовить немедленно ряд постановлений для того, чтобы. были приняты самые экстренные меры, обеспечивающие возможность учиться для всех желающих, и никаких не только юридических, но и фактических привилегий для имущего класса не могло быть. На первое место безусловно должны быть приняты лица из среды пролетариата и беднейшего крестьянства, которым будут предоставлены в широком размере стипендии" (17).

Тем самым Ленин потребовал, чтобы вузы перешли к срочной подготовке контингента так называемых "красных специалистов" из рабочих и беднейших крестьян. Он разбил эту задачу на две части: /1/ набор в вузы детей пролетариев и крестьян и /2/ немедленное рекрутирование на должности руководителей местных фабрик, заводов и государственных учреждений тех, пусть недостаточно образованных, но выражавших лояльность к новым властям и рвавшихся к тому, чтобы заместить собственными персонами руководителей "из бывших". "Надо поучиться у них, у наших врагов, нашим передовым крестьянам, сознательным рабочим на своих фабриках, в уездном земельном отделе у буржуазного агронома и пр., чтобы усвоить плоды их культуры", – заявил Ленин (18). Эта задача казалась ему исключительно важной и главное – посильной. Он не доверял "старым спецам" – интеллигенции, оставшейся от прежнего строя, и требовал от карательных органов пристально следить за каждым шагом профессионалов‑интеллектуалов:

"Мы ими должны пользоваться во всех областях строительства, где, естественно, не имея за собой опыта и научной подготовки старых буржуазных специалистов, сами своими силами не справимся. Мы… пользуемся тем материалом, который нам оставил старый капиталистический мир. Старых людей мы ставим в новые условия, окружаем их соответствующим контролем, подвергая их бдительному надзору пролетариата и заставляем выполнять необходимую работу. Только так и можно строить… Тут необходимо… насилие прежде всего… Совершенно незачем выкидывать полезных нам специалистов. Но их надо поставить в определенные рамки, предоставляющие пролетариату возможности контролировать их. Им надо поручать работу, но вместе с тем бдительно следить за ними, ставя над ними комиссаров и пресекая их контрреволюционные замыслы. Одновременно надо учиться у них. При всем этом – ни малейшей политической уступки этим господам, пользуясь их трудом всюду, где только возможно" (19).

Направляя чекистам это циничное и по сути и по форме требование (причем демагогически называя большевистских, то есть чекистских надсмоторщиков пролетариатом), Ленин видимо был уверен в том, что только так надо относиться к тем, без кого его власть не могла в принципе существовать.

Меньше года понадобилось советским властям, чтобы в дополнение к чекистам учредить еще один орган следящий за деятельностью ученых и финансирование науки. Эти функции вменили в обязанность Социалистической Академии общественных наук, учрежденной 1 октября 1918 года ленинским декретом. Хотя в названии академии фигурировало слово об общественных науках, но с самого начала было решено, что эта организация будет вести контроль и финансировать и естественные, а не только общественные науки (впрочем, вначале большевикам представлялось гораздо более важным контролировать науки общественные). То, насколько эта Академия была далека от сфер академических, говорит такой факт – почти весь состав "академиков" (43 из 52 её действительных членов) был назначен советским правительством и не имел даже отдаленного касательства к ученым занятиям. Академиками назвали Троцкого, Зиновьева, Каменева, Бухарина, Бонч‑Бруевича, Крупскую, Коллонтай и менее "ответственных товарищей", а также деятелей международного социалистического движения вроде японского коммуниста Сэн Катаямы и чешского социал‑демократа Карла Каутского. Теперь Соцакадемия получала целевым образом средства на высшее образование и науку и распределяла их по своему усмотрению. Еще одной функцией академии стало спешное обучение (вначале в срок, не превышавший года) партийных функционеров, и уже к началу 1919 года в ней "обучалось" 2743 слушателя.

Главой академии был назначен М. Н. Покровский (1868–1932) – большевик, близкий к Ленину, именовавший себя историком и занимавший пост в правительстве: он был заместителем наркома просвещения РСФСР. Он долгое время (в 1906–1917 годах) жил в эмиграции, примкнул к большевикам задолго до 1917 года и после захвата большевиками власти был назначен на видные административные посты.

Помимо контроля за распределением финансов на науку через Соцакадемию, Покровский постарался взять в свои руки и контроль за направлением научных исследований в стране. С этой целью он провел через советское правительство решение о передаче функций контроля за научными исследованиями, ведущимися в стране, специально созданному по решению ВЦИК в начале 1919 года Государственному Ученому Совету под его руководством.

Свою главную задачу как историка Покровский видел в том, чтобы писать учебники для школ (20) и вузов (для них он издал курс лекций под названием "Борьба классов и русская историческая литература", 1924), его перу принадлежала также пятитомная "Русская история с древнейших времен" (издана в 1910–1915 годах). Известный историк А. А. Кизеветтер, член‑корреспондент Российской АН, высланный в сентябре 1922 года из страны и исключенный из членов АН, так характеризовал труды по истории Покровского: "Он поддался искушению превратить науку в служанку партийной политики" (21). Именно Покровский в должности заместителя наркома образования стал внедрять в университеты и другие вузы преподавателей‑большевиков и замещать ими тех, кто якобы не соответствовал критериям новых властителей. Эта большевизация среднего образования и высшей школы привела к резкому понижению уровня преподавания и научных исследований в стране. По сфабрикованным доносам многие из лучших преподавателей были не только удалены из сферы образования, но и подверглись административным и уголовным преследованиям (кроме этого большое число выдающихся российских ученых, академиков Петербургской Академии наук, умерло от голода в Петрограде, Москве и Казани в первые три‑четыре года после революции).

Непримиримо антагонистическое отношение Ленина к интеллектуалам не могло не вызывать ответную негативную реакцию со стороны видных ученых, писателей и педагогов. Ленин в ответ не пытался пойти навстречу требованиям интеллектуалов, а напротив, повторял, что "эту публику", как он предпочитал выражаться, нужно держать на голодном пайке и постоянно призывал органы госбезопасности не спускать с нее глаз, пресекать её "вражескую" деятельность. Такое отношение вызывало не просто удивление в слоях образованных людей. Ведь именно интеллектуалы десятилетиями призывали к отмене царского правления, именно в образованных слоях общества распространялись работы Маркса и его сподвижников, ширилась притягательность идеалов коммунизма. И вдруг руководители ленинской партии, клявшиеся на словах в краеугольной важности для них взглядов Маркса и коммунистического мировоззрения, на практике начали настоящую травлю интеллигенции, образованных людей.

Ленин не переставал указывать своим подчиненным, что тех, кто получает зарплату от государства, нужно непрерывно проверять, не являются ли они скрытыми антиподами властям, идейными черносотенцами, врагами. Их, по его словам, надо "выявлять", "разносить" и "беспощадно уничтожать".

"Вероятно, немалая их часть получает у нас даже государственные деньги и состоит на государственной службе для просвещения юношества, хотя для этой цели они годятся не больше, чем заведомые растлители годились бы для роли надзирателей в учебных заведениях для младшего возраста", – пишет он (22).

Требование Ленина начинают с энергией выполнять чекисты: проводят обыски и закрывают философские, научные и литературные объединения, ликвидируют многие журналы. Замеченных в крамоле профессоров и преподавателей сотнями увольняют из научных организаций, вузов и школ по всей стране. Многих так называемых заговорщиков приговаривают к расстрелу (в их числе выдающегося поэта Н. С. Гумилева, арестованного по делу профессора В. Н. Таганцева и расстрелянного по списку, утвержденному лично Лениным).

Преследования не могли оставлять представителей интеллигенции безучастными. В 1922 году и в Петрограде, и в Москве возникают очаги неповиновения и даже открытого протеста. В январе 1922 года профессора МВТУ отказались вести занятия со студентами до тех пор, пока не будет восстановлена университетская автономия, существовавшая до этого в России. Аналогичные требования выдвинули преподаватели многих вузов страны. В ответ 21 февраля 1922 года Ленин обращается к Каменеву и Сталину с предложением: "…уволить 20. 40 профессоров обязательно. Они нас дурачат. Обдумать, подготовить и ударить сильно" (23).

Мысль о зловредности интеллектуалов и непримиримость к ним гложет Ленина. К этому времени многие из тех, кто отважился высказаться резко по адресу новой власти, были расстреляны. Эти казни, однако, создали крайне негативную репутацию Советам на Западе. В ответ на возмущение во всем мире казнями людей, которые не вели никаких действий против новой власти, а лишь открыто высказывали свое недовольство политикой террора или столь же открыто критиковали власти за неоправданную и незаконную жестокость, Ленин был вынужден видоизменить форму террора. Его "осеняет" новая идея: заменить физические расправы с оппонентами режима их высылкой за рубеж без права на возвращение (24). Двенадцатого марта 1922 года появляется программная статья Ленина "О значении воинствующего материализма" (25), в конце которой он сообщает, как можно избавиться от наиболее критично настроенных видных представителей интеллигенции:

"Рабочий класс в России сумел завоевать власть, но пользоваться ею пока еще не научился, ибо в противном случае он бы подобных преподавателей и членов ученых обществ давно бы вежливенько препроводил в страны буржуазной "демократии". Там подобным крепостникам самое настоящее место" (26).

Чтобы обосновать юридически эту пока совершенно незаконную меру, бывший частный поверенный Ульянов‑Ленин решает использовать свое юридическое образование и сформулировать новые статьи, кои нужно внести в законы, чтобы привязать идею высылки за пределы страны к узаконенной практике наказания за уголовные преступления. Ранее советские юристы уже расширили спектр наказаний за "антигосударственную преступную деятельность", введя расстрел за критические замечания в адрес властей. Критика стала уголовным преступлением, а теперь, видимо как ответ на обвинения в невероятной жестокости, Ленин решил довести наказание за высказывания недовольства действиями властей до более "гуманной" категории: вместо лишения жизни лишать критиков режима родины. С этой целью он пишет 15 мая 1922 года народному комиссару юстиции Д. И. Курскому, что считает необходимым дополнить Уголовный кодекс правом "замены расстрела высылкой за границу по решению президиума ВЦИКА (на срок или бессрочно)", а также требует "добавить расстрел за неразрешенное возвращение из‑за границы". Он решительно добавляет: "Т. Курский! По‑моему, надо расширить применение расстрела (с заменой высылкой за границу)" (27).

Чтобы немедленно реализовать на практике свою новую идею, в мае того же 1922 года Ленин приказал ЧК выявить представителей интеллигенции, кто открыто критиковал советский режим, собрать информацию о них и подготовить к изгнанию из страны. Лев Троцкий публично согласился с Лениным, заявив: "мы этих людей высылаем потому, что расстрелять их не было повода, а терпеть невозможно"{6} (28).

Для выполнения ленинского распоряжения 160 известных интеллектуалов были вызваны в ЧК, где их заставили расписаться под заявлениями, что они будто бы они сами хотят добровольно покинуть страну. Их немедленно обязали (под угрозой расстрела за отказ) собрать деньги для оплаты собственных билетов на пароходы, и 29 сентября и 16 ноября 1922 года под присмотром вооруженных патрулей гэпэушников их посадили на два пассажирских суда и выслали в Германию. Затем несколько групп видных интеллектуалов были выставлены из страны поездами. В целом, 225 человек были подвергнуты этому наказанию летом и осенью 1922 года (55 ведущих профессоров и преподавателей университетов, 45 – врачей, 34 студента, 30 агрономов и экономистов, 22 писателя, литератора и редактора, 16 адвокатов, 12 инженеров, 9 политических деятелей и 2 священнослужителя). Практика высылки оставалась в арсенале большевиков еще некоторое время и была применена к многим интеллектуалам по всей стране.

Один из тех, кого выслали, Михаил Андреевич Осоргин (урожденный Ильин), был известным журналистом и писателем, издавшим только за границей более 10 книг (до этого в России он напечатал десять других книг, он же перевел по просьбе Е. Б. Вахтангова с итальянского пьесу "Принцесса Турандот"). Он был сыном известных в России столбовых дворян, но, задумавшись над несправедливостями царского режима, решил примкнуть к тем, кто боролся за установление демократического правления в России, стал участником Московского вооруженного восстания 1905 года, в 1905–1906 годах состоял в партии социалистов‑революционеров (эсеров), был одним из организаторов Всероссийского союза журналистов и его председателем (с 1917 до 1922 года) и сопредседателем Московского отделения Союза писателей. Он активно участвовал во Всероссийском комитете помощи голодающим (1921) и никакой антиправительственной агитации или пропаганды не вел. Никоим образом его нельзя было называть врагом. В книге "Времена" он вспомнил события тех лет, когда их заставили подписать "добровольное" согласие на выезд из страны, причем оплатить транспортные расходы за свой счет:

"…люди разрушали свой быт, прощались со своими библиотеками, со всем, что долгие годы служило им для работы, без чего как‑то и не мыслилось продолжение умственной деятельности, с кругом близких и единомышленников, с Россией. Для многих отъезд был настоящей трагедией, никакая Европа их манить к себе не могла; вся их жизнь и работа были связаны с Россией связью единственной и нерушимой отдельно от цели существования" (30).

В результате советская страна потеряла многих выдающихся специалистов и в их числе наиболее видных российских философов. Николай Бердяев (1874–1948) жил после депортации во Франции, где опубликовал несколько книг и был в постоянном контакте с ведущими европейскими философами. Сергей Булгаков (1871–1944) работал профессором философии в Праге и Париже. Семен Франк (1877–1950) завоевал репутацию величайшего европейского философа, опубликовал много книг, одна из которых "Онтологическое введение в философию религии" была признана возможно самой значительной работой российской философии 20‑го века (его племянник, академик АН СССР И. М. Франк, профессор МГУ, в 1958 году был удостоен Нобелевской премии в физике, а другой племянник, Глеб Франк, тоже академик АН СССР, создал несколько институтов в стране, включая институт биофизики АН СССР и Пущинский Центр биологических иссдедований). Лев Кирсавин (1882–1952) жил до 1927 года в Париже, а затем занял должность заведующего кафедрой и профессора Каунасского университета в Литве. Однако в 1944 году, после занятия этой страны советской армией он был арестован, помещен в лагерь в Сибири и скончался в заключении. Николай Лосский (1897–1965) работал профессором в Праге, Братиславе, Париже и Нью‑Йорке, основал новое философское направление – интуитивизм. Питирим Сорокин (1869–1968) – один из ярчайших философов и социологов 20‑го века работал после изгнания из России в США. Его считают отцом новой науки – социологии. Он основал кафедру социологии в Гарвардском университете в 1931 году, был её заведующим вплоть до 1942 года, а затем работал там же профессором (1927–1959) и президентом Американской Ассоциации Социологов (1960–1968). Только из этого, далеко не полного перечня, можно видеть, как много потеряла только философия в России из‑за ленинских действий.

Но задача подготовки специалистов для управления различными сферами деятельности огромной страны оставалась нерешнной, и Ленин, а за ним и Сталин стали утверждать, что надо спешно готовить собственные, "красные кадры" пециалистов разных направлений. После смерти Ленина эта деятельность приобрела особую роль для Сталина, решившего в короткий срок изменить страну, провести индустриализацию промышленности и коллективизацию сельского хозяйства. Его императивы в области просвещения и подготовки "красных" специалистов стал с показной энергией выполнять всё тот же М. Н. Покровский. Кстати, он сумел польстить и лично Сталину. На собрании Социалистической Академии в июне 1926 года Сталина избрали действительным членом (по русской традиции его следовало теперь называть академиком).

Именно Покровский в унисон со Сталиным стал напирать на важность быстрого обучения передовиков соцсоревнования на специально созданных краткосрочных "рабочих факультетах – рабфаках". Соответственно Покровского стали именовать, наряду со Сталиным, их "крестным отцом". Не так давно его деятельность была суммирована в следующих выражениях:

"[Покровский] выдвигал идею "милитаризации" высшей школы, понимая под этим нацеленность науки на решение конкретных задач Сов. гос‑ва. Проводил грубую, прямолинейную политику по отношению к старой профессуре. Подлинная роль Покровского в репрессиях в конце 20‑х – нач. 30‑х гг. пока не изучена" (31).

Возвращаясь к описанию вторжения большевистских лидеров в проблемы высшей школы, нужно отметить, что не только Ленин, но и другие руководители государства были вовлечены в эту деятельность. При участии Троцкого в июне 1919 года на базе краткосрочной школы инструкторов и агитаторов при ВЦИК был учрежден Коммунистический университет имени Свердлова. На этот раз вместо выспреннего слова Академия был использован не менее красиво звучащий термин – университет. Троцкий, выражая удовлетворение от факта, что в созданном им "университете" быстро обучат новых руководителей советских учреждений, заявлял, что "Свердловия" станет "поставщицей партийного молодняка".

Двумя годами позже Покровский еще раз проявил себя инициативным товарищем в области воспитания "красных спецов". Он подготовленным проект указа об учреждении Института красной профессуры (ИКП) и дал его подписать В. И. Ленину 11 февраля 1921 года. Указ гласил:

"1. Учредить в Москве и Петрограде Институт по подготовке красной профессуры для преподавания в высших школах Республики теоретической экономики, исторического развития общественных форм, новейшей истории и советского строительства.

2. Установить число работающих в Институте красной профессуры для Москвы в 200 и для Петрограда 100.

3. Поручить Народному комиссариату по просвещению приступить в срочном порядке к организации указанных институтов.

4. Обязать все советские учреждения оказывать всемерное содействие Народному комиссариату по просвещению в деле скорейшей организации указанных институтов" (32).

Покровский возглавил ИКП. Сначала срок обучения в нем был определен как один год, потом его довели до четырех лет. В нем первоначально готовили преподавателей вузов гуманитарных специализаций, натасканных на марксистской фразеологии. Затем институты красной профессуры стали расти как грибы – появились ИКП советского права, экономический, аграрный, литературы и т. п., а позже почти в каждой области были сформированы собственные (региональные) Институты красной профессуры, где срок обучения также был близок всего к одному году.

В том же 1921 году при Коминтерне (центре, созданном в 1919 году и существовавшем до 1943 года, объединявшем представителей компартий разных стран) появились Коммунистический университет нацменьшинств Запада им. Ю. Мархлевского, Коммунистический университет трудящихся Востока и Коммунистический университет трудящихся китайцев. Под патронажем ГПУ{7} и ГРУ (Главного Разведывательного Управления армии) функционировали специальные курсы, приписанные к Коминтерну, готовившие шпионов‑связистов и шифровальщиков (одна такая школа базировалась в Кунцево под Москвой (33)).

Выпускники ИКП и подобных им учебных заведений должны были "раздуть пожар коммунизма" во всем мире, а Сталин лично позаботился о том, чтобы именно туда отдали учить своих детей некоторые руководители компартий из других стран. Так, он пригласил учиться в СССР сына Чан Кайши Цзян Цзинго{8}, ставшего в 1975–1988 гг. президентом Тайваня, а также Дэн Сяопина, ставшего лидером континентального Китая.

Понижение стандартов образования и открыто негативное отношение властей к педагогам и ученым не оставляло интеллектуалов равнодушными. Отлично понимая свою ответственность перед обществом, они не таились, не скрывали своих мнений. Хорошо известно, как крупнейшие российские ученые, такие как Нобелевский лауреат И. П. Павлов, открыто и жестко обвиняли большевистских правителей в безумии и пренебрежении интересами страны, писали и говорили о том, что у страны, в которой власти преследуют ученых, нет будущего. Такие умонастроения ведущих ученых и педагогов понимали те, кто был приставлен следить за умонастроениями в стране, и не случайно в секретном докладе верхушки ГПУ, направленном в ЦК партии большевиков 15 февраля 1925 года, была дана следующая оценка настроениям в среде ведущих профессоров вузов:

"Наиболее активны из реакционной профессуры те профессора, которые чувствуют под ногами твердую почву своей научной популярности. Целый ряд из них позволяет себе открыто критиковать с кафедры отдельные мероприятия Советской власти… Из других характерных проявлений антисоветских настроений профессуры следует отметить борьбу с пролетаризацией вузов; эта борьба иногда проявляется в том, что антисоветская профессура 'режет' при зачетах пролетарское студенчество и преподает таким образом, что малоподготовленное пролетарское студенчество с большим трудом усваивает научные дисциплины" (34).

Когда в ноябре 1927 года Сталин обнародовал план индустриализации промышленности и тотальной коллективизации сельского хозяйства, он заявил о необходимости срочно ускорить процесс формирования армии "красных специалистов":

"Отныне производственно‑техническая интеллигенция будет формироваться не только из людей, прошедших высшую школу, – она будет рекрутироваться также из практических работников наших предприятий, из квалифицированных рабочих, из рабочего класса на заводе, на фабрике, в шахте. Инициаторы соревнования, вожаки ударных бригад, практические вдохновители трудового подъема, организаторы работ на тех или иных участках строительства – вот новая прослойка рабочего класса, которая и должна составить вместе с прошедшими школу товарищами ядро командного состава нашей промышленности. Задача состоит в том, чтобы не оттирать этих инициативных товарищей из "низов", смелее выдвигать их на командные должности." (35).

Не следует удивляться его решению уравнять в правах тех, кто потратил годы и годы на учебу в школах и институтах, с полу‑грамотными "инициативными товарищами" из "низов", с "вдохновителями трудового подъема". Подобно всему, под чем стояла подпись Сталина, этот упор "на вожаков ударных бригад" нес иной, скрытый подтекст, отлично понимаемый в СССР как самими "вожаками", так и всеми вокруг. То, что в речах Сталина называлось просьбой "не оттирать" от начальственных кресел "инициативных товарищей", означало открыть им широкую дорогу к захвату упомянутых кресел везде, где возможно. Он подстегивал всех как можно активнее устранять образованных специалистов, замеченных в нелояльности к большевистскому режиму, от руководства предприятиями, институтами, кафедрами и лабораториями, замещая их теми, кто был готов беспрекословно принимать к исполнению "линию партии". С апреля 1928 до лета 1931 года кампания по борьбе с "буржуазными специалистами" и "замаскировавшимися вредителями" была расширена. Председатель Совнаркома Молотов открыто связал фальсифицированные чекистами по приказу Сталина процессы над "вредителями" (такие как "Шахтинское дело") с развертыванием срочной программы по обеспечению страны новыми кадрами:

"В 1928 году вопрос о высшей школе встал перед нами как одна из крупнейших политических задач. Это стало ясно после разоблачения шахтинских вредителей из лагеря буржуазных спецов… Тогда… состав учащихся в вузах значительно обновился, в первую очередь, за счет детей рабочего класса" (36).

ГПУ вело постоянный контроль за полутора миллионами руководителей и специалистов государственных учреждений. Почти 138 тысяч из них были уволены и 23 тысячи арестованы и обвинены в преступлениях как "враги народа" (37). Освободившиеся должности тут же замещали выдвиженцы. Прием на рабфаки подскочил в несколько раз. В 1928–1932 годах более 140 тысяч выдвиженцев срочно получили дипломы об окончании краткосрочных рабфаков и были назначены на командные должности. Сталинское выражение, что "незаменимых нет", приобрело силу закона. В целом за годы первого пятилетнего плана более 1 млн. выходцев из "пролетарских классов" составили костяк "красной интеллигенции". Для них трудности, очевидные образованным и знающим специалистам, часто просто не существовали. На одном "революционном дыхании" они были готовы рапортовать "дорогому товарищу Сталину и родной большевистской партии" о готовности взять штурмом небывало высокие преграды (реальную высоту которых они нередко не могли даже себе представить) и опрокинуть заслоны, кажущиеся непреодолимыми заскорузлым "буржуазным специалистам". В массе "красные спецы" не стали грамотными руководителями. Ведь им надо было для этого расширять кругозор, "вгрызаться" в знания, учить языки, обогащать свой интеллектуальный багаж. К сожалению, это удалось сделать лишь крайне небольшому числу "красных" спецов.

Именно в эти годы нувориши в среде начальников выработали особый язык оскорблений и запугивания "бывших". Они глумились над теми, кто призывал трезво взвешивать все доступные возможности и оценивать будущие просчеты. Обзывая оппонентов "вредителями", "агентами мировой буржуазии", "красные спецы" наращивали политический капитал в глазах партийного начальства и поднимались по административной лестнице. Сталину импонировал такой подход, он даже вывел особый закон "усиления классовой борьбы по мере продвижения вперед к строительству социализма" (38). Этим он подстегивал рост истерии в обществе, и она не стихала с годами.